本科教学审核评估小知识

　　编者按：为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，切实推进高等教育内涵式发展，提高本科教学水平和人才培养质量，迎接教育部开展的普通高等学校本科教学工作审核评估，学校以“以评促建、以评促改，评建结合，重在建设”为方针，从思想、精力、资源等方面积极投入，如火如荼地开展各项相关工作。对于即将到来的本科教学审核评估，你知道多少呢？让我们深度了解一下吧。
　　1、什么是教学审核评估？
　　《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高［2011］9号）规定了“五位一体”的评估制度，其中审核评估是院校评估的一种模式。审核评估是由政府主导，针对2000年以来参加过院校评估并获得“通过”的普通本科高校开展的制度性评估。
　　2、审核评估与合格评估、水平评估的区别是什么？
　　合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是“选优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
　　3、审核评估的指导思想是什么？
　　审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。一个坚持指的是坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针；两个突出指的是突出内涵建设，突出特色发展；三个强化指的是强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设。
　　4、审核评估要坚持什么原则？
　　审核评估要坚持五个原则，分别是目标性原则、主体性原则、多样性原则、发展性原则、实证性原则。
　　5、审核评估的理念是什么？
　　一是对国家负责，为学校服务；二是以学校为主体，以学生发展为本位。
　　6、审核评估的范围有哪些？
　　“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三部分组成。第一部分内容为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标，教师队伍，教学资源，培养过程，学生发展，质量保障。在这六项之外，还另加了一个特色或自选项目。第二部分内容为审核要素，把六大审核项目划分为24个要素。第三部分为审核要点，把审核要素的核心内容体现在63个审核要点上。
　　7、审核评估的重点是什么？
　　审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。以上这几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个输入输出过程。专家通过对这几个方面对审核，对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。
　　8、审核评估有哪些程序？
　　审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审核与发布、学校整改等。
　　1）学校自评。参评学校根据审核评估方案认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》。
　　2）专家进校考察。专家组在审核学校《自评报告》及《教学状态数据分析报告》基础上，通过查阅材料、深度访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学、访谈用人部门等形式，对学校教学工作做出公正客观的评价。在此基础上，专家组形成《审核评估报告》。
　　3）评估结论审议与发布。由教育部评估专家委员会统一对结论进行审议，审议后发布结论。
　　4）学校整改。学校按要求开展整改工作。
　　9、高校为什么要建立自我评估制度？
　　第一，学校的自我评估制度是我国高等学校“五位一体”教学评估制度的重要组成部分，是一种基本的评估形式。
　　第二，学校既是人才培养的主体，也是质量保障的主体，建立并完善内部质量保障体系是学校的内在需要，而学校自我评估制度是学校质量保障体系的重要组成。
　　第三，今后学校每年都要向社会公布本科教学年度质量报告，历年的质量报告将作为国家和有关专门机构开展学校评估和专业评估的重要参考，而学校自我评估的结论和内容是形成本科教学年度质量报告的主要依据。
　　10、学校撰写审核评估自评报告要注意哪些问题？
　　自评报告是学校自我评估结果的体现。它不仅反映参评学校对自身教学工作的认识，也反映参评学校对审核评估的认识。审核评估中，学校的自评报告应在内容和形式上满足审核评估的相关要求。具体来说，应体现两方面的内涵：一是理念要到位，事实做支撑，优势须找准，问题要写透；二是“五度”为主线，项目不能少，要素不能丢，要点可综合。
　　11、学校应准备哪些评建工作材料？
　　学校评建工作材料主要包括三个方面：教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。
　　教学档案是学校在日常教学活动中形成材料，是学校日常教学工作的“见证”。例如试卷及试卷分析、毕业论文及成绩汇总、学校开展自我评估形成的材料等。评估时无需对教学档案做特定的整理，应保持其原始性，并存放于制度规定的地方。
　　支撑材料是为自评报告提供支撑作用的材料，目的是为自身所说、所做的提供证明，带有评估的“时效性”。支撑材料应客观、真实，要少而精。
　　案头材料是为方便专家进校考察工作而做的引导性材料。它主要分两类，一类是学校各类职能部门、教学机构和实训基地等的目录及所在位置，如学校的职能部门、教学单位、实验实习实训基地、就业单位等。另一类是学校教学活动安排和人员目录，如校历，当周课程表、教师名单、学生名单、毕业论文和试卷清单目录、人才培养方案等。案头材料应该以准确、合理、方便为准则。
　　12、学校应以怎样的心态做好审核评估工作？
　　一是“平常心、正常态”；二是“学习心、开放态”。
　　13、学校怎样做好整改工作？
　　整改是审核评估工作不可缺少的环节。评估专家组在完成进校考察工作后，学校要对专家反馈会上的信息及时整理、分析。正确、客观地理解专家的意见建议，为整改方案的制定和落实打好基础。在接到评估专家组的审核评估报告后，学校要认真研读该报告，并以此作为整改提高的主要依据，结合本校实际情况制定整改方案，部署落实整改任务，做到认真研究、扎实改进、务求实效，不断提高办学水平和人才培养质量。整改结束后，应对整改工作的情况、取得的成效等进行总结，形成整改工作报告，并报上级教育主管部门。同时，准备接受上级教育主管部门的整改工作检查。（新闻中心）