共做光明使者，点亮法大星空

　　秋高气爽，天高云淡。在北京最美的季节，我们迎来了第32个教师节。作为励道杰出教学贡献奖获奖教师在这里发表获奖感言，倍感荣幸。教师节是我们教师自己的节日，这几天，我们会收到很多温馨的祝福。
　　这些令我们沉浸在做教师的幸福感里，使我们体验作为大学教师的意义，从而进一步反思教师之道。
　　坊间有个笑话，大学保安和师生打交道，久入芝兰之室，多了些书卷气，他们通常会询问访客三个富有哲理的问题：
　　“你是谁？从哪里来？到哪里去？”
　　而访客的答案就像伟大的印象派画家高更杰作的标题：“我们从何处来?我们是谁?我们向何处去?”其实，思考教师工作的意义以及教师之道也是围绕着类似三个问题展开的：什么是一个优秀的老师？如何成为一个优秀的老师？优秀教师如何持续成长？
　　首先，优秀教师的标准是什么？几年前，访问牛津，买了一个冰箱贴，上面是卓越教师、著名作家威廉亚瑟沃德的著名箴言，他对教师做了分类：寻常教师照本宣科；优良教师释疑解惑；优秀教师示范践行；伟大教师启迪心灵。听上去不无道理，但是，把教师分成三六九等显然是不足取的。作为大学教师，照本宣科、释疑解惑、示范践行以及启迪心灵都是教师职业角色的不同侧面。正如韩愈《师说》所云：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”传道是指传授价值观念，就是我们时下所说“以德为先”，对于“行大道、民为本、立天下”这样的公共主义价值观念，教师应当照本宣科，不能把真经念歪。所谓授业，是指传授未来所需的核心技能，传授核心技能采用讲演式方法是不够的，需要通过示范展示的方式让学生掌握技能。所谓解惑，是指学生在学习及生活中会面临困顿、迷惑，教师要春风化雨，释疑解惑，为学生解开困顿和迷惑。传道、授业、解惑三位一体，缺一不可。然而，教育的终极目标是启迪学生的心灵，学生不能成为精致的利己主义者，而是要成为具有“美丽心灵”、德才兼备的卓越人才。总之，优秀教师的四重境界是：言传、解惑、身教、传道。
　　其次，如何成为一名优秀的教师？师生关系与教育成效密切相关，哈佛大学前校长卡根认为，“学生应当是大学首先要关心的对象。”但是哈佛法学院师生关系曾经是:“老师与同学之间的距离感，无论在课上或课外都极端严重。哈佛聘请了一群自以为了不起的狂妄分子。教授倾向于把自己看成精英中的精英，万里挑一，怎么有时间把精力浪费在学生身上？教授的遥不可及，会增添同学的敬畏感。他们拥有操纵生死的无上权力。即可以传道解惑，又能威胁恫吓我们。”显然，优秀老师不能以国王居，做明星，耍大牌，而应是具有职业主义情怀，以学生为中心，了解学生需要，尊重学生，与学生交流密切的教师。只有爱学生，信奉“爱的教育”之原则的老师，才能赢得学生爱戴，“亲其师”，才能“信其道”。教育的核心原则及内驱力是教师对学生之大爱。
　　第三，优秀教师如何持续成长？在一个变动的社会，必须重视终身学习，进入信息社会后，知识获取渠道多元化，新一代学生更加便捷地利用新技术学习，这就给教师教学提出了新的要求，教师的权威受到撼动。即使法学教育重镇的哈佛法学院也曾经教学方法陈旧僵化，教师也曾迷信苏格拉底教学法的神奇功效。而“要学习法律技巧，最有效的方法就是实际操练;要求哈佛法学院的教授去传授他们自己也不清楚的实务技能，确实也没什么意义。但是，如果法律学究们利用法学院的舞台，极力标榜自我的价值，有形或者无形地贬损实务界，不仅对学生无益，对整个法律界都是伤害。”一个优秀教师不能沉浸在僵化保守的陈旧教学模式里，而是要不断钻研学习理论及教学理论，学无止境。
　　各位老师，作为获奖者，感谢法大、感谢我教过的学生，也要感谢励道集团。同时，我也很惶恐，我深知在法大闪亮的星空里，我只是凡星一个，许多同事是“明星教师”，有的还是粉丝众多的“天皇巨星”。应当向他们学习借鉴，更加积极努力，发挥拓荒牛精神，忘记背后，努力向前。我愿和同事们一起努力，投身教学。
　　各位同事，此时此刻，我借一首老歌———《星》，它表达了我此时此地的心情，歌中唱到：“星光灿烂，伴我夜行给我光明，星光引路，风之语轻轻听。寻梦而去，哪怕走崎岖险径。明日请再来，领路也是星。”作为一名教师，我们心怀一刻赤子之心，星星点灯，驱散黑暗，照亮学生的锦绣前程。让我们共做光明使者，点亮法大星空！（本文系作者在中国政法大学2016年教师节表彰大会上的发言）