论培育节约型人才的路径与措施

　　节约型社会建设是我国的一项 基本国策。建设节约型社会不仅要 减少浪费，节约资源，提高资源的利 用效率，更为重要的是培育与节约 型社会建设要求相适应的节约型人 才。所谓节约型人才是指适应社会 发展需要的具有节约思想品行和创 新精神的复合性专业人才。节约型 人才是节约型社会建设的人才保 证，培育节约型人才既是节约型高 校的题中应有之义，也是新时期高 校的重大使命。
　　节约型学校源于节约型社会， 是节约型社会的重要组成部分。建 设节约型学校，就是要将节约的理 念贯穿于学生学习生活、教师教学 科研、校园行政与后勤服务等各个 领域，建立节约资源的体制机制，最 大限度地节约资源，提高资源利用 效率，以获得尽可能大的办学效益， 并用节约的思想教育学生，用节约 理论和技术武装学生，培育具有节 约品行的德才兼备的专业化人才。 节约资源，用节约思想教育学生，两 者之间既有区别，又相互联系，相互 促进，相得益彰。这是节约型学校有 别于其他节约型社会组织的一个显 著特征。那种只重视节约资源工作， 忽视节约型人才的培育或者是只讲 节约型人才培育，忽视节约资源工 作的做法是错误的，它们均有悖于 节约型高校建设的内在要求，也无 益于节约型人才的培养。
　　高校在做好节约资源工作的同 时，应把具有节约品行与能力的人 才培育纳入学校教育之中，确立培 育目标，制定培育方案，并认真组织 实施。通过实施教育，培养学生掌握 科学发展观，使之具有正确的节约 观和环保观，具有较为系统的节约 理论知识，掌握较为系统的现代节约 技术和技能，并且具有科学精神、人 文精神以及善于进行节约环保知识、 技术创新的精神品质。使学生既具有 系统的专业知识，又具有一定的节 约思想、知识、技术和能力，成为符 合节约型社会要求的合格公民，成 为节约型社会建设所需要的各级各 类节约管理与技术应用人才，成为 节水节能、资源循环利用、环境保护 等方面的科学研究、技术研发人才。
　　培育方案主要包括两个方面的 内容。一是建立“教学、科研、实践” 三位一体的教育模式。二是建立节 约型校园“环境、管理、服务”的育人 工作格局。在节约型人才培育方案 实施过程中，还要重视对培育方案的 优化工作。具有节约品行能力的高素 质专业人才是社会对人才需要的重 大变化。高校要注意瞄准国内外高校 节约教育发展的前沿，与时俱进地吸 纳新的培养人才理念和先进做法与 经验，培育新的学科增长点，深化拓 展学科建设的需求，积极推进以节 约资源、节水节能技术为核心的新 兴、交叉学科的建设与发展，完善节 约教育的专业课程和学科内容建 构，总结节约教学的实践经验，不断 改进和优化培育模式和培育措施， 切实提高节约型人才培育的质量。
　　培育方案是节约型人才培养的 依据，组织实施培育方案是节约型 人才培养的关键。具体来说，实施节 约教育主要包括以下三个既相互联 系又相互区别的环节：心理行为环 节，即学生产生节约心理形成节约 行为的过程。在学校节约型管理、后 勤服务和环境的共同作用下，管理 制度规范学生的节约行为，后勤服 务引导学生的节约行为，校园环境 熏陶学生的心理，培育学生的节约 行为；知识能力环节，即学生获得节 约知识和能力的过程，它主要通过 教学、科研和主题活动获得，在这一 过程中，学生节约知识逐步系统化， 对节约问题的研究能力也有一定的 发展；知识应用环节，即学生用已学 到的知识技能参与节约型社会建 设，解决社会发展中的各种急迫问 题，为社会的可持续发展服务，这既 是培养提高学生能力的载体和渠 道，也是培养学生的目标所在。
　　一、建立节约型校园 培养学生 的节约心理和行为培养学生的节约心理和行为是 培养节约型人才的基础。对学生心理 和行为影响最为直接的是校园环境、 学校管理和后勤服务。建立节约型环 境、管理和服务体系对培养学生的 节约心理和行为具有重要意义。
　　1、构建节约型校园环境 培养 学生的节约心理和意识首先是建立节约型的校园物质 环境。科学规划，合理确定学校的容 积率和绿化率，复合利用土地，提高 土地的综合利用率。土地利用、人造 景观符合节约理念，学校的各种景 观要突出人文性和功能性，不能建 造大型豪华的景观设施。以整洁、素 雅的景观设施影响学生的心理，促 进学生节约心理的产生和形成。加 快节水节能技术改造，采用节水节 能技术产品；对道路、绿地和各类建 筑要进行节水节能技术改造，采用 先进的节水节能产品和设施。使学 生在使用节水节能器具的过程中强 化节约意识，激发节水节能技术创 新热情，培养学生的创新精神。
　　其次是把握舆论宣传导向，确 立“节约光荣，浪费可耻”的校园主 导意识。在校园网、校报、校广播站 开设固定栏目，开展长期、系统的节 约宣传活动。要宣传节约型社会建 设的背景和重大意义，把节约观念 和思想作为社会主义核心价值体系 的重要内容，使之成为校园文化的 主导意识。大力弘扬节约思想，树立 节约光荣，浪费可耻的校园新风尚。 用节约思想占领校园文化阵地。促 进节约思想与校园文化的融合，使 之成为校园文化的有机组成部分， 保持节约思想文化的健康持续发 展。增加节约方面图书资料的购置， 建立“师生员工节约学习网上图书 馆”，为师生员工提供节约理论著 作、法规政策、管理、技术等方面的 学习资料。在做好校级媒体节约宣 传工作的同时，充分利用院系、社团 报刊、宣传栏、横幅、黑板报等媒介， 倡导节约理念，传播资源节约、综合 利用与环境保护等知识，大力宣传 节水节能工作当中涌现出来的先进 人物事迹，营造良好的节约舆论氛 围。重视校园网的宣传作用，采用网 上互动、 BBS等方式，建立师生节约 交流沟通的网络渠道。积极开展节 约宣传普及工作。宣传普及工作要 立足校园、辐射社会，以学校全体教 职工、学生为主要对象，配合市、区 （县）和所在社区，积极开展各类面 向市民的节约主题宣传活动。
　　2、强化管理 规范学生的节约 行为按照节约型社会的要求制定节 约型学校建设的各项规章制度，特 别是节水节能方面的制度，建立节 约型部门，建构节约型的工作运行 机制，为学生开展资源节约提供依 据和示范，促进学生树立节约思想， 形成节约行为方式。
　　在学校启动、运行和结束工作 的全过程中，都要厉行节约，反对铺 张浪费。部署动员、总结表彰、庆典仪 式、宾客接待应当按照节约的原则设 计安排，不能追求奢华和排场。积极 实行无纸化办公，减少资源的消耗。 定期公布各部门用水用能计量数据。 定期检查节约规章制度的落实情 况，总结经验，评选、表彰节水节能 先进集体与个人。以节约化的工作 运行熏陶感染学生，以节约化的现 实工作场景教育学生，以节约先进 人物的事迹激励和带动学生。
　　3、优化后勤服务 引导学生养 成节约习惯用后勤职工的模范行为影响学 生。后勤职工在进行服务的过程中， 要带头执行节约的各项规章制度， 并以规范的语言、行为和友好的态 度潜移默化地影响学生。积极宣传 节约的规章制度。以各种方式向学 生宣传学生公寓节水节电、食堂节 水节能、节粮、浴池节水、教学科研场 所节水节能的规定，也可在水、电开 关处张贴节水节电提示牌。设立模范 先锋岗。发挥学生党员的积极作用， 以先进促后进，提高学生执行节约规 章制度的自觉性。开展经常性检查、 评比活动。对学生学习、生活中的水 电使用情况进行检查，重点是查看 “无人灯、长流水”以及宿舍私拉乱 接电线、使用大功率电器设备的情 况。对发现的违规和浪费现象及时 进行纠正。定期开展节水节电宿舍 和个人的评比，并对评比结果予以 张榜公布，弘扬先进，激励后进，促 进学生养成良好的节约习惯。
　　二、完善节约教育内容与方式 强化学生的节约知识和能力1、积极建构节约的学科性内容 开展课堂节约教学课堂教学是对学生进行节约理 论与技术教育的主渠道，只有积极建 构并不断丰富完善节约的学科性内 容，才能为课堂节约教育活动的开展 奠定基础。根据节约型人才的培育目 标和规格，把节约教育贯穿到专业和 学科建设当中，使节约成为覆盖各个 专业和学科的通识教育与技术教育。 把节约内容融入思想品德课和政治 理论课之中，通过讲授，培养学生树 立正确的节约观。实现节约文化、节 约技术教育与专业课程教学的有机 融合，根据专业的课程性质、课程目 标的要求，将节约教育内容融入专 业课程教学之中。使学生不断丰富 节约理论，掌握节约技术，构建较为 完整的节约知识系统。
　　依照专业培养目标的需要，为 深化课程教学内容，可适当安排以 资源节约和环境保护为主要内容 的专题讲座，也可对理工科学生专 门安排节水节能技术操作观摩活 动，现场讲解有关节水节能技术操 作规范。
　　根据节约教育内容的需要，可 视情况更多地安排实践课。包括研 讨课、实验课、设计课、社会调查、专 业实习、学年论文（设计）、毕业论文 （设计）等。
　　要重视节约教育的教材建设。 在深入研究和不断总结教学实践经 验的基础上，对已经成熟并被学术界 公认的节约理论观点、原理和技术规 范应及时吸纳到学科之中，编入教 材，逐步扩充完善节约教育的教材 内容，建立节约教育的教材体系。
　　2、开展节约科研 提升学生节 约科研能力建立教师带领学生开展节约科 学研究的工作制度。在教师开展的 各级各类节约资源（节水节能为重 点）课题研究工作中，应积极吸纳学 生、特别是研究生和博士生参与研 究工作，对基础知识扎实具有研究 能力的学生，可多分配一些研究任 务，提高学生的科学研究和技术研 发能力。
　　组织学生开展节约课题研究工 作，健全学生科研机制，调动学生参 与科研活动的积极性，提高学生的 科研能力和创新能力，培养学生的 创新精神。高校要专门为学生设立 节约类课题研究，并从专题立项、教 师辅导、经费上予以支持。
　　鼓励学生自主开展研究，高校 要积极倡导和鼓励学生自主开展节 约资源课题研究，为研究工作提供 必要的条件和帮助，对在节约理论 研究和技术研发、应用中取得突破 或具有一定理论价值和实际意义的 研究项目，高校应予以适当奖励。
　　3、开展节约主题实践活动 激 发学生节约创新潜能开展知识技能应用性实践活 动。学工部、团委、学生会和学生社 团应把节约知识与技术的教育活动 纳入工作计划，积极组织学生开展 以节约、环保为主题的论坛、演讲、 知识竞赛、技术革新与节水节能小 发明、小创造等项活动。
　　开展学习拓展性实践活动，此 类活动主要是指围绕节水节能问题 所进行的参观学习和交流。组织学 生参观节水节能成果展览或到节水 节能先进单位实地参观，对有对外 派遣学生开展交流学习任务的高 校，也可对其所选派的学生提出专 门的学习要求，让他们了解所到国 家的节水节能情况，学习先进技术 和管理经验，增强节约创新能力。
　　大力开展节约型学生组织创建 活动。以学生为主体，积极开展创建 节约型班级、节约型宿舍、节约型党 团组织、节约型社团活动。倡导节约 精神，制定节约规范，开展富有特色 的节约活动，调动学生节约的主动性 和积极性，形成学生喜爱节约、自主 节约的品质和促进节约的机制，营 造良好的节约环境和氛围，建立节 约型的活动设计和工作运行模式。
　　三、搭建服务社会平台 提高学 生节约知识的应用水平开展社会服务是高校的重要职 责，也是培养合格人才的有效载体。 只有组织学生参加服务社会的活 动，才能培养和提高学生节约知识 与技能的应用水平，使其成为适应 节约型社会建设要求的合格人才。
　　一是为国家发展战略服务。节 约型社会建设需要智力和技术支 持。高校要按照专业分工和科研优 势积极参与节约型社会的各项建 设，包括战略规划、法律法规、政策 措施、科学技术研发、节水节能技术 和产品标准、文化教育等。要鼓励并 带动大学生特别是研究生、博士生 参与到此项工作中来，使他们得到 锻炼，增长才干。
　　二是为地方节约型社会建设服 务。各个高校要根据所在地和其他 地区经济社会发展的状况，按照建 设节约型社会的规定要求，积极为 所在地或其他地区提供节水节能技 术研发和科技攻关服务，参加节水 节能技术和产品以及重大技术装备 的研发或联合技术攻关。同时，要调 动教师和学生的工作积极性、创造 性，加强节约理论、政策研究和节水 节能技术研发、技术产品应用，为所 在地和其他地区的节约型社会建设 提供精神文化、政策和技术支持。
　　三是为部门和行业提供服务。 高校要依托专业和学科优势，通过 部门合作、校企联合等方式，组织学 生特别是研究生和本科生开展节约 方面的管理、文化教育与技术应用 性咨询、技术专利成果转让、节水节 能管理与技术诊断等多项服务，为 部门、企业的节能减排排忧解难，推 动部门、企业节水节能工作的健康 顺利进行。
　　四是为街道和社区提供服务。 高校与区（县）和所在社区要建立联 谊帮扶机制，主动配合区（县）和所 在社区开展节约主题活动，积极动 员和引导学生走出校园，开展多种 形式的志愿服务活动，为创建节约 型街道和社区贡献智慧和力量。 参考文献：
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